A Facebook csoport lehetőségét csoporttársaimmal és néhány oktatóval azért használjuk közösen, hogy egymás segítségére legyünk a szakkal kapcsolatban. Ezen jelenítik meg az illetékesek az aktuális dátumokat, határidőket, közelgő eseményeket, így ezen jól nyomon követhető minden fontos történés. Felmerülő tanulmányi kérdésekkel is foglalkozunk itt , illetve fájlokat, kottákat szoktunk megosztani, amik az órákra, vizsgákra szükségesek. Nagy előnye, hogy általában perceken belül érkezik válasz egy feltett kérdésre és ez a felület mindig naprakész.
A Quizlet nevű programmal még gimnáziumban ismerkedtem meg az akkori angol tanárom ajánlására. Akkor abban kértem a segítségét, hogy javasoljon valami szótanulást megkönnyítő módszert.
A Quizlet segítségével gyorsabban tanulhatjuk meg az idegen szavakat, legyen szó akár más nyelv kifejezéseiről, vagy anyanyelvünk szakszavairól, egyaránt jól használható ezek begyakorlására.
A szavakat saját magunknak kell beírni az alkalmazásba, ahol mappákba rendezhetjük szavainkat.Miután bekerültek a rendszerbe a kifejezések, utána többfajta módon játszhatunk és egyben tanulhatunk velük. Van szókártya, memóriajáték, hallás és írásgyakorlat, "gravity" nevű játék, illetve a "teszt" funkcióban felmérhetjük tudásunkat ,hogy vajon hány szót sikerült elsajátítani.
Használata rendkívül egyszerű, gyakorlatilag már a nyelvtanulással egyidőben javasolnám a használatának megkezdését. Internet elérhetőséget nem igényel, ami ugyancsak nagy előny, hiszen bárhol, bármikor elérhető az általunk létrehozott szókészlet. Bár nem a legfontosabb szempontok közé tartozik ,de az alkalmazás felülete grafikailag letisztult, egységes, ami hozzájárul ahhoz, hogy semmi ne tudja elterelni a figyelmünket miközben tanulunk vele. Javaslatom szerint inkább otthoni/tanórán kívüli gyakorlásra jó, hiszen nem valósítható meg vele több embert bevonó feladat.
Ez a weboldal tökéletesen alkalmas arra, hogy a diákokkal játékos formában valósíthassuk meg a tanulást, gyakorlást. Sokfajta feladattípus áll a rendelkezésünkre. Válogathatunk a már meglévőek közül, amiket mások készítettek, illetve saját magunk is létrehozhatjuk egyéni és egyedi verziónkat, így maximálisan az általunk tanított anyagra szabhatjuk a feladatokat, legyen szó bármilyen témakörről. További pozitívum, hogy csupán egy olyan eszközt igényel, amely internetkapcsolattal rendelkezik. Telefon, laptop vagy tablet... minden felületen könnyű a hozzáférés. Nagy interaktivitást igényel a feladatok megoldása a diákok részéről, így remekül kikerülhető a passzív részvétel az órán.
Azonnali visszajelzést kapnak a diákok a jobb alsó sarokban található „ellenőrzés” gombra kattintva, így a feladat javítása sem igényel további időt és a megoldás után közösen meg lehet vitatni a megfejtéseket.
Az általam készített tankocka az angol nyelvű ellentétpárokra épül, ezeket szerettem volna velük gyakoroltatni. Értelemszerűen ehhez párosító feladattípust választottam és 13 párt készítettem, illetve hozzáadtam 2 kakukktojást. A diákok feladata tehát, hogy párosítsák a szavakat.
XXI. századi tanárjelöltként nem voltam túlságosan meglepve, hogy feladatul egy online dolgozat összeállítását kaptam. Nagy lelkesedéssel vágtam bele, mivel ez is az olyan eszközök közé tartozik, amelyeket előtte sosem próbáltam.
Választásom a Redmenta nevű oldalra esett. Nagyon könnyűnek találtam a kezelőfelület használatát, könnyen eligazodtam a feladatok szerkesztésekor és minden további lépés kapcsán is.
Ez az oldal a www.redmenta.com címen érhető el. Egy teszt létrehozásához, mint összeállító , szükséges a regisztráció, a kitöltőnek azonban nem feltétlenül.
A diákokkal elegendő csupán egy direkt címet megosztani, amivel be tudnak lépni a megoldandó felületre. Ezt is a tanár tudja létrehozni.
Az alkalmazásban először a feladatlap címét kell, hogy megadjuk egy kis rövid leírással, majd mehet az összeállítás. 7 fajta feladattípussal dolgozhatunk ( pl. igaz/hamis, feleletválasztós, párosító, stb.) Első lépésben megadjuk a feladat szövegét, majd a hozzárendelt válaszokat aszerint, hogy milyen típust választottunk. A mentés gombra kattintva el is készültünk az első feladattal.
Továbbiakat az " Új feladat létrehozása" gombra kattintva készíthetünk.
Az alkalmazás nagy előnye, hogy képet, illetve Youtube videót is hozzárendelhetünk a feladatokhoz, ha éppen arra van szükségünk.
Beállítható értékelési útmutatóval rendelkezik az oldal, tehát a dolgozat ponthatárait is megadhatjuk százalékban és érdemjeggyel. Ezek a feladatok pontjaiból adódnak össze, amely szintén a tanár döntése, mit hány ponttal értékel.
Fontos még, hogy időlimit megadható, illetve az, hogy hányszor engedélyezett a kitöltés.
Én ének-zene tárgyból állítottam össze egy 5 feladatos rövidnek tűnő, de annál tartalmasabb feladatlapot. Nem egy konkrét korszakra vagy témára fókuszáltam, hanem gimnáziumi 4. évfolyamos osztály számára készítettem egy áttekintő feladatsort a 4 év tanagyagából. Célom, hogy a diákok komplex és átfogó tudást kapjanak ebből a tantárgyból és ne jöjjenek zavarba, ha egy nagy egészként kérdeznek a zenetörténetről tőlük. Fontos, hogy korszakokhoz zeneszerzőket tudjanak párosítani és legalább egy két jellemző felsorolásával le tudjanak írni egy adott kort. A zenei kifejezésekre is rákérdez a feladatsor, amelyekkel szintén nem árt tisztában lenni.
Az általam készített dolgozat az alábbiakban megoldható, vagy pedig a redmenta.com/osszefoglaloenekzene direkt címen.
Sosem gondoltam volna, hogy valaha az ének órán hasznát veszem ennek az alkalmazásnak.
Ismereteim bővülésével azonban úgy érzem, eszköztáram is gyarapodik, amit igyekszem majd a tanári életem mindennapjaiban is megfelelőképpen alkalmazni.
Nemcsak az én ismereteim bővülnek, hanem a Térkép alkalmazás funkciói is. A fejlesztéseknek köszönhetően már újabbnál újabb lehetőségeket kínál felénk ez az applikáció akár telefonon, akár számítógépen vesszük igénybe.Néhány funkció a teljesség igénye nélkül :
forgalmi, tömegközlekedési információk
útvonalterv létrehozása
3D-s világnézet
felkeresett helyek értékelése, véleményezése, mások értékeléseinek megtekintése
Idővonal - helyadatelőzmények megtekintése
kedvenc helyek mentése
Én ezek közül mobil eszközömön a Saját helyek gomb alatt létrehoztam egy Mozart elnevezésű listát, amibe egyenként felvettem a zeneszerző életútjának legfontosabb állomásait. Az állomásokhoz Jegyzet is készíthető, így mindegyik városhoz odaírtam, milyen szempontból lényeges az említése. A helyek listanézetben, illetve térképen is megtekinthetők. Itt egy fénykép az általam bejelölt helyekről:
A listánál beállítható, hogy Nyilvános, Privát , vagy Megosztott legyen az elérés. Ez azért jó , mert így egy linken keresztül diákjaimnak könnyen elérést biztosítok és segítséget tudok nyújtani a tanulásban. Saját tapasztalataim alapján úgy gondolom ,ha vizuálisan is megjelenítem ezeket a fontos helyszíneket, könnyebben megragadnak az emlékezetben. Arról nem beszélve, hogy ezáltal talán a földrajz órák sikerességéhez is hozzá tudok járulni, hiszen nagy segítség, ha a diákok nem először látnak valamit.
Az általam megosztott és létrehozott Mozart nevű lista linkje:
Másik tantárgyam az ANGOL .Ezeken az órákon akár helyben használva az alkalmazást az okostelefonján mindenki megnézhetné a Google által biztosított hozzácsatolt fotókon, hogy a városnak, amelyről épp beszélünk milyen az utcaképe, milyen nevezetességeket találni . Az Emblematikus helyek menüpont alatt fotókat, helymeghatározást, térképjelölést és további információkat is találhatnuk az adott nevezetességekről.
Így talán jobban érdeklődnek a diákok az adott hely kultúrája iránt.
Vajon mi szükséges ahhoz, hogy a mai, folytonos változásban lévő világban sikeresek, naprakészek tudjunk lenni, milyen képességek azok, amelyek által az élet szinte minden területén és a legtöbb szituációban helytállhatunk ?
A fent említett 4 fogalom erre a kérdésre megfelelő választ ad. Vegyünk sorba, pontosan mit jelentenek és hogyan tudjuk jól alkalmazni őket.
Kommunikáció
Bár nem lehet fontossági sorrendet állítani ezen kompetenciák közt, mégis számomra prioritásban ez szerepel első helyen. A kommunikáció az az elsődleges megnyilvánulási forma, amin keresztül közölhetjük és érvényesíthetjük gondolatainkat, információt adhatunk át és szerezhetünk. Ezáltal személyiségünkre is fény derül, így nemcsak a szakmai világban, hanem társas kapcsolatok terén is kiemelt szerepe van. Az élő kommunikáción túl érdemes figyelembe venni és elsajátítani azokat a dolgokat, amelyek a virtuális világban történő kommunikációnkat könnyíti meg.
Hogyan fejleszteném ,mint tanár : lehetőséget biztosítanék diákjaimnak minden órán, hogy élő szóban a közösség előtt megnyilvánuljanak, akár tét nélkül , hogy a jövőben minél bátrabban tudják vállalni és átadni véleményüket egy adott témában.
Kooperáció
Lehet valaki maximálisan felkészült szakmailag, ha nem lehet vele együtt dolgozni. Már a modern oktatási szemléletek is előtérbe helyezik a közösen végzett munka előnyeit, gondoljunk csak a tanítási órákon gyakran alkalmazott csoportos feladatmegoldásokra vagy a projektoktatásra. Véleményem szerint valaki, mint egyén is úgy tud legjobban hozzájárulni egy projekt vagy közös munka sikerességéhez, ha képes a jó együttműködésre. Szerintem ezt a képességet gyakorlati úton lehet elsajátítani és jól megtanulni.
Hogyan fejleszteném, mint tanár: az óráimra csoportmunkát igénylő feladatokat dolgoznék ki, amelyek információgyűjtést és a meglévő tudás ötvözését igényelnék. A csoportok összetételét gyakran változtatnám, hogy minél többféle kiélezett helyzetbe hozzam a diákokat, megtanuljanak többféle embertípussal is kialakítani a kooperációt.
Kreativitás
Egy olyan esszenciális tényező és elengedhetetlen tulajdonság, amely alkotást tesz lehetővé valamilyen szinten és megnyilvánul viselkedésben, magatartásban is. A kreativitás régóta vizsgált fogalom. Hozzátartozik a változásra való törekvés, impulzivitás, intuitív megközelítés, nyitottság az új dolgok felé és főként gyors, rugalmas reagálás az új helyzetekre. Utóbbit különösen fontosnak tartom ,hogy valaki rendelkezzen ezzel a képességgel manapság, hiszen modern világunk jóval kiszámíthatatlanabb, mint bármikor eddig.
Hogyan fejleszteném, mint tanár: elsősorban a saját kreativitásom fejlesztésére is szeretnék hangsúlyt fektetni, újfajta megközelítéseket, feladatokat kidolgozni erre, amit aztán átadhatok tanulóimnak. Mivel egyik tanított tárgyam az ének lesz, azt hiszem nincs erre megfelelőbb tantárgy. Sok improvizációs gyakorlatot hoznék, ahol nincsenek szigorú keretek.
Kritikai gondolkodás
Minden fogalom közül ez a legújabb. 1987-ben került bevezetésre Michael Scriven és Richard Paul által. Ez egy ún. intellektuálisan fegyelmezett folyamat, aktív, értelmes fogalomalkotás. A kritikai gondolkodás során folyamatosan értékelünk. Vajon releváns- e az információ amivel szemben találtuk magunkat, biztos forrásból származik- e, beleillik- e világképünkbe,stb. A kritikai gondolkodást tanulni és fejleszteni is lehet, de tanítani nem. A fondolkodás és tapasztalás útján fejlődik.
Hogyan fejleszteném, mint tanár: angol órára például igazi és álhíreket hoznék , és feladat lényege az lenne, hogy eldöntsék a diákok, vajon igazak- e és, ha igen miért, ha nem, miért nem. Mindent, amit tanítok igyekeznék több aspektusból is vizsgálni az ő közreműködésükkel, hogy többoldalú tudást szerezzenek.
